2026 - I.I.S. San Benedetto - Cassino
Preparazione Fiera
L'incontro con gli studenti dell'IIS Medaglia d'Oro ha consentito di rammentare il progetto di formazione-intervento fatto nel 2024 e di presentare la seconda edizione della Fiera. L'obiettivo dichiarato è stato: "venite alla Fiera, vedete di cosa si tratta e poi decidete se partecipare al programma di formazione-intervento che partirà prevedibilmente dopo le feste natalizie.
Il Premio AIF 2024 nelle mani di Di Gregorio
Partecipazione Fiera 23.10.2025
Gli studenti hanno partecipato alla Fiera nella giornata del 23 ottobre 2025. Hanno gestito la reception presso la sala dell'Historiale dove si sono svolti i Convegni, sia la mattina che il pomeriggio. In particolare, gli studenti della San Benedetto hanno indossato la divisa della scuola e hanno registrato l'ingresso degli ospiti e distribuito le borse e i materiali predisposti per l'incontro.
Accordo PTCO I.I.S. San Benedetto e IRIFI Dimensione: 512,23 KB
L'I.I.S. Medaglia d'Oro nel corso del 2025 viene incorporato all'interno dell'I.I.S. San Benedetto. Con il nuovo dirigente scolastico del complesso scolastico così integrato, la dott.ssa Maria Venuti e i suoi docenti è stato preparato l'accordo con l'IRIFI per la gestione di un PTCO ed è stato definito il calendario del processo di formazione-intervento che sarà seguito. Esso prevede:
- 27 gennaio Scelta dei progetti
- 5 febbraio Analisi
- 17 febbraio annullato per Carnevale
- 5 marzo Benchmarking
- 17 marzo Preprogettazione
- 16 aprile Progettazione
- 23 aprile Presentazione
Il power point di progettoDimensione: 116,22 KB
Dimensione: 40,81 KB
Registro presenza studentiDimensione: 24,79 KB
27.01.2026 - 1° Workshop Scelta dei Progetti
L'attività si è svolta presso la sala multimediale dell'Istituto Medaglie d'Oro ed è servita essenzialmente a condividere l'articolazione degli studenti in 4 Gruppi di Progetto. Ogni gruppo progetterà dei miglioramenti di carattere ergonomico relativi ad uno dei Cammini prescelti su cui operare.
I progetti prescelti sono stati:
I progetti prescelti sono stati:
- 1. Francigena nel Sud (da Aquino a San Vittore)
- 2. San Filippo Neri (da Cassino al Santuario)
- 3. Gran Percorso della Memoria
- 4. Cammino di San Benedetto (da Roccasecca a Montecassino)
Di Gregorio e Venuti
Saluti della dirigente scolastica
Gruppo Francigena nel Sud
Gruppo Memoria
Gruppo San Benedetto
Gruppo San Filippo Neri
5.02.2026 - 2° Workshop - Analisi
Il secondo workshop si è tenuto presso la sede centrale dell'IIS San Benedetto. Gli studenti sono stati riuniti nei 4 sottogruppi. Si è destinata un'aula per ogni coppia di gruppi e si è cominciata l'Analisi utilizzando i computer portatile forniti dall'Istituto.
Lezione in plenaria
Gruppo Filippo Neri
Gruppo Francigena nel Sud
Gruppo della Memoria
Gruppo di San Benedetto
Lezione in plenaria
05.03.2026 - 3° Workshop - Scenario e Benchmarking
Il terzo workshop, inizialmente previsto per il 17 febbraio e spostato per attività scolastiche, si è tenuto presso la sede centrale dell'IIS San Benedetto. Gli studenti sono stati riuniti nei 4 sottogruppi. Nella prima parte del workshop si è lavorato in plenaria per individuare gli elementi che compongono lo Scenario (Sollecitazioni, Opportunità, Criticità e Vincoli) comuni ai quattro gruppi di progetto. Lo Scenario serve per rispondere ai seguenti quesiti:
Si è proiettato uno spezzone del film "Il Cammino per Santiago" del 2010 , regia di Emilio Estevez., cioè di quando il camminatore viene accolto nel casolare dove altri Camminatori avevano fatto tappa. Dopo aver visto le scene del film il docente ha chiesto cosa gli studenti avevano notato e ha messo alla lavagna le risposte.
Le parole espresse e messe alla lavagna sono state: amicizia, ospitalità, fatica, condivisione ed empatia.
Il docente ha fatto notare alcune azioni che il film mostra: stendere i panni, discutere di storia da punti di vista diversi, la frase di rito: "Ti stavo aspettando", l'ospite che imita il torero la mattina perchè è orgoglioso della sua identità, i personaggi che parlano dei problemi personali e non dei successi, ecc.
La conclusione che si è voluto trarre è che le modalità dell'accoglienza determinano il risultato che poi appare.
La domanda conseguente è stata: "ma voi sapreste parlare della vostra storia? sareste altrettanto orgogliosi della vostra identità? accogliereste allo stesso modo ogni straniero? organizzereste l'accoglienza fino a prestare ad uno sconosciuto lo stenditoio dei vostri panni?.
.
- quali sono i motivi che suggeriscono di fare quessto progetto
- quali vantaggi ne ricavo se lo faccoo
- che problemi potrei incontrare se lo faccio
- quali vincoli devo considerare nel seguire il processo progettuale
Si è proiettato uno spezzone del film "Il Cammino per Santiago" del 2010 , regia di Emilio Estevez., cioè di quando il camminatore viene accolto nel casolare dove altri Camminatori avevano fatto tappa. Dopo aver visto le scene del film il docente ha chiesto cosa gli studenti avevano notato e ha messo alla lavagna le risposte.
Le parole espresse e messe alla lavagna sono state: amicizia, ospitalità, fatica, condivisione ed empatia.
Il docente ha fatto notare alcune azioni che il film mostra: stendere i panni, discutere di storia da punti di vista diversi, la frase di rito: "Ti stavo aspettando", l'ospite che imita il torero la mattina perchè è orgoglioso della sua identità, i personaggi che parlano dei problemi personali e non dei successi, ecc.
La conclusione che si è voluto trarre è che le modalità dell'accoglienza determinano il risultato che poi appare.
La domanda conseguente è stata: "ma voi sapreste parlare della vostra storia? sareste altrettanto orgogliosi della vostra identità? accogliereste allo stesso modo ogni straniero? organizzereste l'accoglienza fino a prestare ad uno sconosciuto lo stenditoio dei vostri panni?.
.
Lavoro in plenaria sullo Scenario
Formalizzazione dello scenario sul power point di progetto
Introduzione al Benchmarking
Brainstorming post visione delle scene del film
17.03.2026 Workshop Analisi
la prima parte del workshop si è svolta in plenaria ed è servita per approfondire la conoscenza delle tre Ergonomie (Fisica, Cognitiva e Organizzativa) e la differenza tra Cammini e Itinerari culturali europei.
Poi, sempre in plenaria si è commentato il power point realizzato dal Gruppo sulla Memoria.
Dopo il break i quattro gruppi si sono separati per lavorare sul proprio power point alla progettazione seguiti dai due metodologici Renato Di Gregorio e Antonio Vagnani.
Si è riscontato che:
Poi, sempre in plenaria si è commentato il power point realizzato dal Gruppo sulla Memoria.
Dopo il break i quattro gruppi si sono separati per lavorare sul proprio power point alla progettazione seguiti dai due metodologici Renato Di Gregorio e Antonio Vagnani.
Si è riscontato che:
- i gruppi non lavorano tra un workshop e l'altro
- nessuno studente, incuriosito dal tema del progetto ha fatto una passeggiata lungo il percorso inerente il proprio Cammino per vedere almeno la cartellonistica
- i docenti non seguono il lavoro dei gruppi perché non sono coinvolti sul progetto
- alcuni studenti non appaiono interessati al lavoro del gruppo e al progetto generale del PTCO
- si registra una certa difficoltà nel seguire le tappe di un processo progettuale Il Gruppo della Memoria aveva messo tema, obiettivo, analisi, benchmarking e progettazione tutto in una slide,
- si registra una certa difficoltà a effettuare l'analisi e a documentare la situazione di fatto in vista della presentazione finale.
Ciò nonostante, lavorare nei gruppi e mostrando come si usa il power point di progettazione, come si ricercano le informazioni, come si copiano le immagini e come si ragiona per trovare le soluzioni è un esercizio utile che dà poi qualche risultato. Bisogna aver pazienza e svolgere prioprio quel ruolo di coach che serve, senza paura di "sporcarsi le mani" nel fare anche vedere "come si fanno le cose".
16.04.2026 Workshop Preprogettazione
Nella prima parte del workshop è stato dato modo al gruppo di progetto sul Cammino di San Filippo Neri di presentare il suo power point in plenaria, così da commentare quali parte del power point implementare. Il progetto è focalizzato sul tema dell'Ergonomia fisica in quanto è noto che una parte del percorso si sviluppa in montagna fino al Santuario della Madonna che sta molto in alto.
San Filippo Neri: in questo progetto l'Analisi deve mostrare proprio il dislivello che esiste tra il punto di partenza e il santuario e mettere in evidenza la fatica che devono fare i pellegrini nel portarsi così in alto, i possibili pericoli che si incontrano nel tragitto, i sistemi di sicurezza predisposti, i luoghi per ripararsi in caso di maletempo improvviso, nonchè le attrezzature di cui vanno dotati i pellegrini per fare la salita e poi la discesa a valle del Santuario.
Il Benchmarking va fatto prendendo a riferimento situazioni simili dove sono stati presi i provvedimenti del caso per rendere sicuro il percorso. Il Gruppo ha preso a riferimento quella parte del filmato sul Cammino di Santiago, visto precedentemente, di accoglienza presso il casolare spagnolo. Invece di quel filmato va preso in considerazione la parte del fiilmato quando il protagonista si trova in montagna sui luoghi dove il figlio è caduto e morto. Questo insegna che uno stesso "caso" può essere preso a riferimento per ricavare l'insegnamento adeguato al progetto che si va facendo.
La Progettazione verterà dunque sul modo con cui rendere sicuro il Cammino e come preparare e attrezzare i pellegrini che lo seguiranno.
Il resto del workshop è stato dedicato al lavoro di gruppo dei singoli progetti.
Memoria: il progetto di Ergonomia organizzativa dovrà mettere in evidenza chi e come gestisce i quattro percorsi del Gran Percorso della Memoria pubblicati sul sito del Museo Historiale.
Cammino di San Benedetto: il progetto si Ergonomia organizzatia dovrà trovare l'organizzazione capace di gestire la cartellonistica posta nei Comuni che vanno da Roccasecca a Cassino che il progetto finanziato dal Ministero del Turismo ha consentito di realizzare e il sito web che l'alimenta.
La Via Francigena nel Sud: il progetto di Ergonomia cognitiva dovra proporre in quale modo può essere migliorta l'allocazione della cartellonistiva orientativa e come aggiungere ad essa quella turistica che consenta al pellegrino di conoscere e apprezzare il patrimonio territoriale che attraversa, similmente a ciò che si è fatto sul Cammino di San Benedetto che può essere usato come benchmarking.
San Filippo Neri: in questo progetto l'Analisi deve mostrare proprio il dislivello che esiste tra il punto di partenza e il santuario e mettere in evidenza la fatica che devono fare i pellegrini nel portarsi così in alto, i possibili pericoli che si incontrano nel tragitto, i sistemi di sicurezza predisposti, i luoghi per ripararsi in caso di maletempo improvviso, nonchè le attrezzature di cui vanno dotati i pellegrini per fare la salita e poi la discesa a valle del Santuario.
Il Benchmarking va fatto prendendo a riferimento situazioni simili dove sono stati presi i provvedimenti del caso per rendere sicuro il percorso. Il Gruppo ha preso a riferimento quella parte del filmato sul Cammino di Santiago, visto precedentemente, di accoglienza presso il casolare spagnolo. Invece di quel filmato va preso in considerazione la parte del fiilmato quando il protagonista si trova in montagna sui luoghi dove il figlio è caduto e morto. Questo insegna che uno stesso "caso" può essere preso a riferimento per ricavare l'insegnamento adeguato al progetto che si va facendo.
La Progettazione verterà dunque sul modo con cui rendere sicuro il Cammino e come preparare e attrezzare i pellegrini che lo seguiranno.
Il resto del workshop è stato dedicato al lavoro di gruppo dei singoli progetti.
Memoria: il progetto di Ergonomia organizzativa dovrà mettere in evidenza chi e come gestisce i quattro percorsi del Gran Percorso della Memoria pubblicati sul sito del Museo Historiale.
Cammino di San Benedetto: il progetto si Ergonomia organizzatia dovrà trovare l'organizzazione capace di gestire la cartellonistica posta nei Comuni che vanno da Roccasecca a Cassino che il progetto finanziato dal Ministero del Turismo ha consentito di realizzare e il sito web che l'alimenta.
La Via Francigena nel Sud: il progetto di Ergonomia cognitiva dovra proporre in quale modo può essere migliorta l'allocazione della cartellonistiva orientativa e come aggiungere ad essa quella turistica che consenta al pellegrino di conoscere e apprezzare il patrimonio territoriale che attraversa, similmente a ciò che si è fatto sul Cammino di San Benedetto che può essere usato come benchmarking.
23.04.2026 Workshop Progettazione
Nel workshop è stata data assistenza ai gruppi di progetto costituiti, lavorando direttamente sui power point assieme agli studenti presenti. Si sono registrate diverse assenze tra gli studenti del Medaglie d'Oro per via del fatto che alcuni studenti erano rimasti a casa stanchi della gita scolastica a cui avevano partecipato.
E' risultato ancora poco chiaro come si usa il Benchmarking per trovare soluzioni per risolvere i problemi che si trovano nell'Analisi e che servono per trovare giustificazione per le ipotesi progettuali.
Renato Di Gregorio ha ricordato ancora una volta che il processo progettuale è un percorso "circolare" . Si va dall'Analisi alla Progettazione, ma si torna pure indietro per trovare elementi dell'Analisi e del Benchmarking che giustificano la Progettazione.
Altro aspetto rilevato è la comprensione dell'uso del power point. Esso è uno strumento di presentazione per cui è importante disporre di immagini che rappresentino gli elementi che chiariscono i problemi trovati nell'Analisi e che giustificano le soluzioni indicate nella progettazione. Esempio: GDL Via Francigena. Se si guarda la mappa sul sito web www.camminodeisanti.it si notano possibili punti critici (sottopassaggi ferroviari, incrocio con strada Casilina, tratti comuni con la strada con traffico automobilistico). In questo caso bisogna evidenziare i punti, fare le foto andando sui luoghi e vedere come sono stati risolti i problemi di sicurezza, Questa è Analisi! Ma nell'Analisi bisogna aggiungere il Manuale di AEVF dove si trovano le soluzioni. Il Benchmarking si può fare con il progetto del Cammino di San Benedetto, dove si è costruito un guard rail per proteggere il percorso.
Questo è servito agli studenti per capire che il power point di progetto va pensato in ragione del pubblico a cui si presenta per sostenere le proprie proposte.
Antonio Vagnani ha seguito il GDL della Memoria. Purtroppo il referente del gruppo, che ha iniziato il power point, manca da due workshop e non ha socializzato il lavoro fatto. Quest esperienza ha insegnato agli studenti come gestire meglio il lavoro di gruppo.
Le soluzioni per i progetti di Ergonomia fisica (il tracciato, la sicurezza, i mezzi) e di Ergonomia cognitiva (la cartellonistica, i QRCode, i siti web) sono abbastanza semplici da formulare, almeno in generale. Le soluzioni per i progetti di Ergonomia Organizzativa sono più difficili da formulare per gli studenti perchè presuppongono la conoscenza dell'Organizzazione e più specificatamente dell'Organizzazione della Pubblica Amministrazione locale. Ciò va tenuto in conto nei prossimi programmi.
La visita sui luoghi è stata rimandata al 4 maggio.Nel workshop è stata data assistenza ai gruppi di progetto costituiti, lavorando direttamente sui power point assieme agli studenti presenti. Si sono registrate diverse assenze tra gli studenti del Medaglie d'Oro per via del fatto che alcuni studenti erano rimasti a casa stanchi della gita scolastica a cui avevano partecipato.
E' risultato ancora poco chiaro come si usa il Benchmarking per trovare soluzioni per risolvere i problemi che si trovano nell'Analisi e che servono per trovare giustificazione per le ipotesi progettuali.
Renato Di Gregorio ha ricordato ancora una volta che il processo progettuale è un percorso "circolare" . Si va dall'Analisi alla Progettazione, ma si torna pure indietro per trovare elementi dell'Analisi e del Benchmarking che giustificano la Progettazione.
Altro aspetto rilevato è la comprensione dell'uso del power point. Esso è uno strumento di presentazione per cui è importante disporre di immagini che rappresentino gli elementi che chiariscono i problemi trovati nell'Analisi e che giustificano le soluzioni indicate nella progettazione. Esempio: GDL Via Francigena. Se si guarda la mappa sul sito web www.camminodeisanti.it si notano possibili punti critici (sottopassaggi ferroviari, incrocio con strada Casilina, tratti comuni con la strada con traffico automobilistico). In questo caso bisogna evidenziare i punti, fare le foto andando sui luoghi e vedere come sono stati risolti i problemi di sicurezza, Questa è Analisi! Ma nell'Analisi bisogna aggiungere il Manuale di AEVF dove si trovano le soluzioni. Il Benchmarking si può fare con il progetto del Cammino di San Benedetto, dove si è costruito un guard rail per proteggere il percorso.
Questo è servito agli studenti per capire che il power point di progetto va pensato in ragione del pubblico a cui si presenta per sostenere le proprie proposte.
Antonio Vagnani ha seguito il GDL della Memoria. Purtroppo il referente del gruppo, che ha iniziato il power point, manca da due workshop e non ha socializzato il lavoro fatto. Quest esperienza ha insegnato agli studenti come gestire meglio il lavoro di gruppo.
Le soluzioni per i progetti di Ergonomia fisica (il tracciato, la sicurezza, i mezzi) e di Ergonomia cognitiva (la cartellonistica, i QRCode, i siti web) sono abbastanza semplici da formulare, almeno in generale. Le soluzioni per i progetti di Ergonomia Organizzativa sono più difficili da formulare per gli studenti perchè presuppongono la conoscenza dell'Organizzazione e più specificatamente dell'Organizzazione della Pubblica Amministrazione locale. Ciò va tenuto in conto nei prossimi programmi.
La visita sui luoghi è stata rimandata al 4 maggio.
E' risultato ancora poco chiaro come si usa il Benchmarking per trovare soluzioni per risolvere i problemi che si trovano nell'Analisi e che servono per trovare giustificazione per le ipotesi progettuali.
Renato Di Gregorio ha ricordato ancora una volta che il processo progettuale è un percorso "circolare" . Si va dall'Analisi alla Progettazione, ma si torna pure indietro per trovare elementi dell'Analisi e del Benchmarking che giustificano la Progettazione.
Altro aspetto rilevato è la comprensione dell'uso del power point. Esso è uno strumento di presentazione per cui è importante disporre di immagini che rappresentino gli elementi che chiariscono i problemi trovati nell'Analisi e che giustificano le soluzioni indicate nella progettazione. Esempio: GDL Via Francigena. Se si guarda la mappa sul sito web www.camminodeisanti.it si notano possibili punti critici (sottopassaggi ferroviari, incrocio con strada Casilina, tratti comuni con la strada con traffico automobilistico). In questo caso bisogna evidenziare i punti, fare le foto andando sui luoghi e vedere come sono stati risolti i problemi di sicurezza, Questa è Analisi! Ma nell'Analisi bisogna aggiungere il Manuale di AEVF dove si trovano le soluzioni. Il Benchmarking si può fare con il progetto del Cammino di San Benedetto, dove si è costruito un guard rail per proteggere il percorso.
Questo è servito agli studenti per capire che il power point di progetto va pensato in ragione del pubblico a cui si presenta per sostenere le proprie proposte.
Antonio Vagnani ha seguito il GDL della Memoria. Purtroppo il referente del gruppo, che ha iniziato il power point, manca da due workshop e non ha socializzato il lavoro fatto. Quest esperienza ha insegnato agli studenti come gestire meglio il lavoro di gruppo.
Le soluzioni per i progetti di Ergonomia fisica (il tracciato, la sicurezza, i mezzi) e di Ergonomia cognitiva (la cartellonistica, i QRCode, i siti web) sono abbastanza semplici da formulare, almeno in generale. Le soluzioni per i progetti di Ergonomia Organizzativa sono più difficili da formulare per gli studenti perchè presuppongono la conoscenza dell'Organizzazione e più specificatamente dell'Organizzazione della Pubblica Amministrazione locale. Ciò va tenuto in conto nei prossimi programmi.
La visita sui luoghi è stata rimandata al 4 maggio.Nel workshop è stata data assistenza ai gruppi di progetto costituiti, lavorando direttamente sui power point assieme agli studenti presenti. Si sono registrate diverse assenze tra gli studenti del Medaglie d'Oro per via del fatto che alcuni studenti erano rimasti a casa stanchi della gita scolastica a cui avevano partecipato.
E' risultato ancora poco chiaro come si usa il Benchmarking per trovare soluzioni per risolvere i problemi che si trovano nell'Analisi e che servono per trovare giustificazione per le ipotesi progettuali.
Renato Di Gregorio ha ricordato ancora una volta che il processo progettuale è un percorso "circolare" . Si va dall'Analisi alla Progettazione, ma si torna pure indietro per trovare elementi dell'Analisi e del Benchmarking che giustificano la Progettazione.
Altro aspetto rilevato è la comprensione dell'uso del power point. Esso è uno strumento di presentazione per cui è importante disporre di immagini che rappresentino gli elementi che chiariscono i problemi trovati nell'Analisi e che giustificano le soluzioni indicate nella progettazione. Esempio: GDL Via Francigena. Se si guarda la mappa sul sito web www.camminodeisanti.it si notano possibili punti critici (sottopassaggi ferroviari, incrocio con strada Casilina, tratti comuni con la strada con traffico automobilistico). In questo caso bisogna evidenziare i punti, fare le foto andando sui luoghi e vedere come sono stati risolti i problemi di sicurezza, Questa è Analisi! Ma nell'Analisi bisogna aggiungere il Manuale di AEVF dove si trovano le soluzioni. Il Benchmarking si può fare con il progetto del Cammino di San Benedetto, dove si è costruito un guard rail per proteggere il percorso.
Questo è servito agli studenti per capire che il power point di progetto va pensato in ragione del pubblico a cui si presenta per sostenere le proprie proposte.
Antonio Vagnani ha seguito il GDL della Memoria. Purtroppo il referente del gruppo, che ha iniziato il power point, manca da due workshop e non ha socializzato il lavoro fatto. Quest esperienza ha insegnato agli studenti come gestire meglio il lavoro di gruppo.
Le soluzioni per i progetti di Ergonomia fisica (il tracciato, la sicurezza, i mezzi) e di Ergonomia cognitiva (la cartellonistica, i QRCode, i siti web) sono abbastanza semplici da formulare, almeno in generale. Le soluzioni per i progetti di Ergonomia Organizzativa sono più difficili da formulare per gli studenti perchè presuppongono la conoscenza dell'Organizzazione e più specificatamente dell'Organizzazione della Pubblica Amministrazione locale. Ciò va tenuto in conto nei prossimi programmi.
La visita sui luoghi è stata rimandata al 4 maggio.